初二是承上启下的一年。这一年，孩子们学业加重，很多中考的重点也在这一年学习完毕，因此初二的学习质量直接影响初三的复习，进而影响中考的成绩，重要性不言而喻。

尽管如此，还是有部分孩子进入初二后就会进入学习倦怠期，学习没有了初一时的雄心壮志，也没有面临中考的紧迫感，热情渐渐淡去，表现出不紧张的学习态度，进入不了学习状态。

而这种情况最终将会导致学生在学习上出现两极分化，并且日益明显。因此，初二成为成绩的分水岭!

接下来分享的这篇文章，是一位老师在学生考试后总结出的经验，希望学生能自省，家长能提醒孩子!

这几天研究分析了一下学校初二的考试成绩，发现有一些学生的成绩冒了上去，表现突出。在接下来和班主任的交谈中，对于这些同学有了进一步的了解，也更加强了我的认识，即初一的坚持积累和目前良好的状态。

但是也要看到，与此相反的，还有一些同学成绩平平，状态一般，在本应该有明显提升的初二是这样的处境，着实让人着急。但是“真的猛士，敢于直面惨淡的人生”，想办法解决问题才是关键所在。为此，我提出以下做法，供参考。

效率为先

经过初一一年的摸索，在失败多次后，每个学生应该找到适合自己的学习节奏，并以此来提高学习效率。

比如很典型的，在初一，很多同学顾此失彼，安排不好学习内容，学习陷入慌乱中，学的是数学心里想的是别的学科，结果两科都没有学好。

初二了，对于学习节奏要有驾驭能力，让对时间的利用大到最大化。

在此特别提醒几个关键点：

晚上学习不易安排过难科目，不建议熬夜;

早读不应局限于语文英语;

日常性的学习任务必须要坚持;

时间安排要及时调整，不可机械

全面培养学习能力

所谓能力，指的是能够用来解决新问题的素养，包括理解、探究、概括、推断等，是中考必备的，也是区分学生水平高下的关键。

如此重要的能力必须在初二要全面拥有，这也可以看成是学习水平提档升级的表现。

此外，初二课程的难度也有了很大的提升，如果学生的学习能力出现短板，必然令成绩严重下滑。

在所有能力中，思考分析能力最为重要，它对学生能否在初三实现更大进步起着决定性作用。

拥有独立自主的思考分析能力，也就意味着学生是在实实在在的提高能力，深化对知识点的认识，于整合中把学习水平大幅提高。

培养能力，不是个很虚的问题，对此，建议同学们看看最新的考试说明，就会发现那里面有不同的难度要求，以及考查的是学生的哪种能力。