谢淑清 现任巨人学校小学数学部教师培训主任。2007年在北京航空航天大学(分数线,专业设置)获得硕士学位，随后进入巨人学校担任数学教师。擅长个性化教学，针对学生的具体学习情况因材施教，帮助学生养成良好的学习习惯。

王玉洁的一天从早上六点开始。

与其他职场母亲类似，做饭、叫大儿子起床、喂饱六个月大的小儿子，这些事务几乎填满了她清晨的时间。把大宝送去学校，安顿好二宝，王玉洁还要赶去巨人学校昌平校区。她是巨人学校英语学科的教研负责人，每天有数十位英语学科的教师需要在她的带领下备课、教研。

周末是学校班课集中授课的时间，课程从上午八点开始，到下午五点五十结束。王玉洁会在课后继续为学生“开小灶”，送走学生时已是晚上七点。

9月4日晚八点，王玉洁在朋友圈发了张照片，照片中她抱着小儿子开心地笑着，照片配文：“带着二宝去上班，坐上昌平线了，回家。”

王玉洁是民办教培机构众多教师的一个缩影。民办教培机构从草创到逐步规范化，教师无疑是这一变迁的最佳见证人。

政策支持下民办教育起步

1993年，党中央、国务院正式发布《中国教育改革和发展纲要》，首次明确了国家关于发展民办教育的“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”十六字方针。伴随政策东风，北京市各类民办学校及非学历教育机构应运而生，其中就包括巨人学校。

1994年，巨人学校成立，首先涉足艺术培训。随着市场需求的不断多元化，巨人学校逐渐将语文、数学、英语、信息等学科辅导纳入开设课程的范围内。

实际上，王玉洁也曾经是公办学校的一员。在公立学校四年后，因为丈夫工作的原因，来到北京，投身民办教培行业。

9月1日，王玉洁早早就为新学期第一堂课做好了准备。开课前，她会和学生家长一一沟通，了解学生开学后的学习状态。接下来，王玉洁和教研团队针对不同的班级制定不同的教学大纲。学生根据各自学力被分为S班、A班和B班。根据各类型学生的诉求，王玉洁安排不同的授课方式，因材施教。

“我们根据公立学校教材中的考点来制作教学大纲，根据大纲再进行更合理化教材编辑。举个例子，英语教材中的很多文章是我们根据考点从外刊上选出来的，既能巩固知识，又能接触到更原汁原味的英语。”王玉洁说。

在王玉洁眼里，民办教培机构的课程设计贴近现实，回应课改需求，同时也采用了更灵活的授课方式。“以初中英语做例子，现在中考英语对听、口的要求提高了，因此我们会教给孩子们连读、爆破等发音规则。我们还会根据授课内容让孩子们分组讨论或者做presentation。”

“公办校教师教学任务非常重，班级人数多，很多时候没有精力关注到每一个学生。民办教培机构在很多时候能够提供一些个性化学习的选择，这对公立教育是一种补充。”

探索民办学校规范化管理

今年71岁的刘再平现任巨人教育小巨人学校校长，她曾经是公办校——北京市西城区青龙桥小学(后合并至育民小学)的校长。2005年退休后加入巨人学校数学部，见证了巨人学校管理层面上的逐步规范化。

“那个时候教师薪资制度还不完善，大家都拿着死工资，没有积极性。另外，老师们普遍要求涨薪，你六十，他八十，大家都要求涨，但是为什么要涨，没有依据。”刘再平说。受限于松散的管理制度、奖励制度的缺乏，巨人学校亟须建立一套科学、完善的管理体系。

加入巨人后，刘再平辗转全北京八十多个校区调研、访谈，并着手推动了巨人学校的薪资改革。改革后，巨人学校的教师工资由基本工资和课时费组成。“基本工资和课时费都由老师的能力和职级决定，我们教师的工资每年都有调整，多劳多得。”

工资改革后，教师积极性显著提高，教学质量稳步提升，最直观的体现是学生人数的增加。一年后，仅在巨人学校学习数学的学生，就由2005年的一万两千多人增加到两万四千多人。