专家指导2018年高考作文临门前的冲刺
一、材料的多向梳理
通过三年的学习、训练和高三的复习，我们已占有大量的写作材料，它们是写好考场作文的基础。最后一个多月的任务之一就是要对它们进行梳理。
首先，我们要梳理几年以来的那些富含时代感、现实性的材料，特别是事例，如感动中国的人物及其事迹，国家最高科技奖的颁奖等。我们不仅要梳理、积累，更要思考其意义，关注其内涵，以利于写作时的运用。
其次是课本上、历史上那些底蕴深厚、意义多元而富有写作价值的历史材料：苏武的忠诚不屈、心系祖国;杜甫的感时伤世、忧国忧民;苏轼的乐观豁达、随遇而安;龚自珍的爱才惜才、不拘一格、春泥护花等等。特别是课本中一些材料，像《五人墓碑记》作者张溥，作品命名为《七录斋集》，读书必抄写七遍的精神，《我与地坛》的作者史铁生身残志坚，矢志不移以及他对人生的思考等都是很好的写作材料和触发点。第五册课文《人生的境界》《人是什么》《庄子，在我们无路可走的时候》等可以引发我们对人生境界，人生价值、意义的思考，而这些又恰恰是高考命题所关注的。在回顾、梳理这些材料时应多角度思考材料本身蕴含的意义，想想写作中该如何运用。经过如此梳理，我们写作时将能自如地运用材料。
另外有些材料即可以是议论文的绝好例子，又可以是记叙文、散文的绝好素材，我们梳理应该形象地再现和理性的思考相结合，以便在考场中适时、恰当地运用。如《边城》所反映的人性美及其作者沈从文人生态度经历和文风，我们梳理或复习文学常识时可以再现和思考。上海卷作文，就有一考生写想握着沈从文的手，获得了高分。
二、命题的多元思考
高考作文后期复习我们要对所有已经练习过的作文，已经阅读过的作文以及每套试卷上的作文题目进行多元思考，既横向多角度探究、思考、梳理其丰富的含义，也要纵向联系，聚焦其基本内涵。通过命题的多元思考，我们在考场上将可以很快打开写作思路，激活思维。
从全国各地试题来看，高考作文主要有话题作文、命题作文、材料作文等形式。尽管高考命题岁岁年年题不同，形式多样，尽管“话题”满天飞，“命题”难计数，“材料”无穷尽，但它们的(话题作文的“材料”“话题”、材料作文的“材料”和命题作文的“题目”)内涵和考查点是有限的，不外乎自然、社会、人生、思维以及相互关系等方面。其中关于人生社会或两者相结合的命题最多。像“诚信”、“爱”、“奉献”、“考试”、“坚韧，我追求的品格”等属于道德品质类的命题;“读”“问”“走与停”“人与路”等与人生的智慧、追求有关……对这些基本命题内涵，我们要多思考，真正深入理解。可以说，2007安徽高考语文自主命题，其作文内涵和命题形式不外乎上述几种情况。
当我们对各种类型的作文以及练过、看过的所有作文进行基本命题内涵的梳理、思考、探究，进而对每种基本命题内涵和考查点进行多维度、多层面、多角度的思考并且真正深入地理解、把握时，我们就抓住了根本，就可以以不变应万变了。换句话说，不论高考怎么考，考什么题目，它都应是我们思考过、梳理过、探究过或者练过的。全国卷Ι“乌鸦学鹰”为例，从牧羊人的角度出发，分析“这是一只忘了自己叫什么的鸟”这句话，我们可以立意：要善于为自己合理定位。这属于人生智慧的内涵。从小孩的评价出发，我们可以立意：要敢于尝试或自我突破、不断超越。这属于人生品格的内涵。不管从哪个角度思考，我们都能够立即联想到类似的文章和材料，思维就容易激活，写作就比较顺手，更不会有陌生感。当考到“空白”时，我们可以立刻想到它属于人生的智慧，立即联系到相关类似的文章，思维被激发，思路被开拓，材料就很容易涌现出来。另外，对基本话题的多元思考，也便于我们写作时求深、求新。
↓↓↓ 下页更多"2018年高考作文专家指导" ↓↓↓
