教师是太阳底下最光辉的事业，而班主任是一个班级的灵魂。班主任既是学生求知的引路人，又是学生成长的引导者。一个班级的成功与否很大水准上取决于这个班级“将领”的管理。

班主任面对的是有理想，有感情，有着各种兴趣爱好的生命群体。班主任平常一句鼓励的话，往往会成为一个学生一生追求的目标。一番入情入理的谈话，也许能改变多年不化的“顽石”。不过，做为班主任，不但承担着繁重的教学工作，而且还肩负着如何把学生培养成可用之才的重任，真可谓任重而道远。

然而，就是这样一个影响很大、很重要的工作岗位，渐渐地没有人愿意干了，主要原因是因为班主任需要承担的东西太多了：除了日常的教学，很多杂事都是班主任的，学校的各项学生活动也是班主任的，各种上级部门的迎检也是班主任的。这种现象无论是在城市或者农村，几乎普遍存在。甚至有的学校在安排班主任时，需要靠行政命令来进行。更有甚者，有的学校竟然采取“轮流当班主任”的方法开展工作。

现在，随着社会上对中小学老师的指责增多、要求提高，中小学教师的压力有增无减，而教师的地位和待遇没有明显提高，教师成了“高压”职业。而班主任呢，比一般的科任老师任务要重得多，压力要大得多，忙得多，累得多，而“辛苦费”并不多，于是中小学班主任几乎毫无疑问地成为了一门苦差事。主动当班主任的人可谓少得可怜。

不过，这也不是因为教师们没有敬业精神，用杜郎口学校徐立峰老师的话说是“累，主要是心累”，在“心累”的过程中，班主任工作也就很难显示出它应有的魅力了。尽管很多教育主管部门和学校都在倡导“幸福教育”。然而，幸福决不是单方面的，很多教育部门和学校在打造幸福校园的同时，忽略了教师幸福的存在。为了让学生幸福，教师们必须加班加点，应付单位的新项目、压担子、做考核和写评价。