“认真预习、专心听讲、勤奋学习、理解记忆、熟能生巧、举一反三”，这是老师、家长经常反复叮嘱的学习法宝，但是，很多优秀学生之所以学习效率很高，是因为他们敢于打破这6个学习的“谎言”。

粗略预习无实效 只听不想效率低

经常听学生对我抱怨：“老师天天要我们预习，为什么我预习了上课照样听不懂?”原来，绝大多数学生并没有得到如何预习的有效指导，或者粗略地看一下课本，或者画画重点，这样的预习并没有什么实质性的用处。

优秀学生找到了整体预习、周预习与课前预习的规律。整体预习，即开学前将一学期或一学年的知识内容粗略看一遍，了解知识的整体框架，记录学习的重点与难点，做到心中有数;周预习，即先看一遍下周要学习的知识，了解会遇到的困难与问题，以便上课时对症下药;课前预习，梳理新课的知识点，认真“温故”，消灭“拦路虎”。

至于专心听讲，据我观察，很多优秀学生在课堂上只有5—15分钟时间在认真听讲。集体教学的课堂上，老师主要讲多数学生尚未掌握的内容，成绩好的学生就会觉得无聊。况且，永远跟着老师节奏走的被动学习方式，往往导致学生成绩老在中游徘徊。一个很优秀的学生初中认真听讲了3年，结果没考上目标高中。后来他改变了学习方法，带着问题听讲，考进了年级前10名。

要求专心听讲，是把学生的大脑当成留声机，而不是会思维的工具。正确的听讲方式应该是边听讲、边思考。比如老师讲某个概念时，一要思考以前学过的知识中相关的内容，找到共同点和联系;二要思考这个概念的关键词是什么，能不能用自己的语言来表达;三要思考这个概念的局限性和适用范围，可以应用来解决哪些问题。老师讲习题时，学生要思考这个题目还有没有其他解决方案，比较老师讲的解决方案与自己思考的方案的差异，这个题目可不可以变成其他题目来。这样带着问题听讲，上课效率一定高。

勤奋未必成绩好 理解未必记得牢

有的学生学习时间和效果完全不成正比，陷入了越努力越差劲、越没信心、越不想学的死循环。如果搞不清学习成绩不好的原因，一味强调勤奋学习，往往事与愿违。

有个二年级的男孩，怎么努力学习都考不到满分。与孩子交流后，我发现不是孩子不够勤奋、不够专心，而是因为性格急躁、不细心，导致错误率较高。于是，我建议家长让孩子自己选择：若保证正确率，可以取消额外布置的作业;若正确率不高，则适当给予处罚。孩子当然会选择仔细完成作业，结果不到一个月成绩就提高了。很多男孩成绩不好，不是不努力，而是因为过于急躁。如果老师或家长为了帮助他们学习进步，布置过多的作业，孩子会更急躁，错误率更高。

有个初二的孩子，考试成绩总是在60分徘徊。我跟孩子一起分析试卷，从失误、错误、不会做这3个方面总结丢分原因，结果发现失误丢了10分、错误丢了15分、不会做丢了15分。我告诉他：“咱们把失误丢的分捡回来，再通过题目变化把错误丢的分抓回来，就85分了，就离优秀学生不远了，不用勤奋学习就能提高学习成绩。”孩子一听就开始有了自信，后来考试成绩提高到了70多分。

有个学生翻开初中语文课本中的一篇课文问我：“老师，您能理解这篇文章吗?您理解的话可否把这篇文章背出来?”这个学生想说的是，理解未必记得住。当然，理解确实有助于记忆，但只是短暂记忆，更有效的应该是结构记忆。比如学习一个概念、一个知识点时，首先要找到其中的关键词，思考如何用关键词表达和解释出来。课本的概念讲究逻辑、科学、严谨，但往往很难记忆。实践证明，让学生找出关键词、整理思维导图，构建知识结构图，使知识结构化、系统化、逻辑化和综合化，远比杂乱无章的记忆效果要好。