看点近期，上海中学国际部的5名学生，在第二届国际经济学奥林匹克竞赛上斩获“三金四铜”，还获得了团体赛冠军，大放异彩。不过，领队老师傅莹表示，虽然经济学在国际教育中备受追捧，中国学生却普遍存在着短板。这些短板是什么，该如何弥补?外滩君采访了傅莹和这支奥赛队伍，以及上海中学国际部经济教研组组长 、IB经济考官张丽，一探经济学学习的究竟。

 

今年7月，第二届国际经济学奥林匹克(International Economics Olympiad, IEO)，在俄罗斯圣彼得堡举行。

来自上海中学国际部的5名学生(裴天宇、李在玹、洪嘉骏、张恒铭、雨宫祐暉)，组成代表队首次出征IEO，获得了“三金四铜”的佳绩，并在最具挑战性的商业案例剖析环节，获得团体冠军。

本届IEO吸引了来自25个国家和地区的高中生队伍，鼓励这些对经济、财务、商业领域感兴趣的学生，用创造性的方式解决问题。

IEO组委会主席丹尼尔(左三)为队员颁奖

如今，在国际奥林匹克大家庭，不仅有数学、物理、化学、计算机等传统理工学科;随着哲学、语言学、经济学的加入，人文学科的奥赛阵营也在逐渐扩大。

虽然经济学奥林匹克是“后起之秀”，但是从中国区的赛前选拔来看，学生报名热度很高。

IEO组委会主席丹尼尔在开幕式上说："尽管经济不是‘中学的标准科目’，但是获奖国家的奥林匹克吸引了数千名参与者，这说明了孩子们对它的兴趣。”

另一方面，经济、商科等国际课程，也一直是国际学校里的“香饽饽”。

来自北京王府学校的傅莹老师，受IEO中国区组委会(青少年国际竞赛与交流中心)的邀请，担任此次领队。同时，他也是IEO中国区学术委员会委员，命题组专家。

作为一名在A-level、AP、IB这三类主流国际课程，“耕耘”了十年之久的资深经济学教师，傅莹认为，经济学之所以受到中学生的热捧，不完全出于容易拿高分、就业面广等“功利”因素，和这门学科本身的生活化特征，也有很大关系。

同时，曾担任国际考试阅卷官的他发现，中国学生在经济学的学习上还存在一个很大的问题，那就是论证写作不够深入，欠缺分析能力。

外滩君采访了领队老师傅莹和五位参赛选手，以及上海中学国际部经济教研组组长 、IB经济考官张丽老师，为我们解析IEO赛事，并支招经济学课程究竟应该怎么学?我们该如何补足现有短板?

IEO参赛队队伍、傅莹老师(右一)

以及IEO组委会姜玉芹女士(左一)

IEO比赛难在哪里?

今年IEO在俄罗斯的圣彼得堡举行，为期一周。它不仅是全球顶尖的经济赛事，也是为各国青年学子提供的学习和展示平台。

IEO赛题共有三个环节：

考查学生对经济学基本概念的理解;

制定个人财务管理方案的能力;

小组合作完成商业案例解决方案。

在最后的压轴环节——创业项目路演挑战，队员们在一天的准备时间后，需要向评委展示关于某一个商业话题的解决方案，并参与答辩，非常考验选手的逻辑分析、沟通表达等综合能力。

今年的题目大致内容是，“某公司正在考虑投资建设高铁，请综合考虑各方面情况，给到该公司参考意见。”

拿到题目后的24小时内，队员们开始分头寻找资料，从当前的经济环境出发，调查市场，分析各方面投资、相关配套和法律政治环境，加上自己的逻辑分析。

经过冷静沉着、反应迅速的答辩，最终获得这一环节的团体冠军。

IEO考察内容

上海中学国际部的张丽老师介绍说，这样的考查方式，对于5名队员来说，并不陌生。

他们七、八年级时就曾参加过中国青年商业挑战赛(China Youth Business League, CYBL)。这是一项以“商业案例分析”为主题的高中生商业联赛。

因为从小接触这一类型比赛，为他们打下了基础，知道从哪些方面去思考问题，并在很短的时间内找到想要的数据。有队员表示，自己对经济学的兴趣，也是“因赛而生”。

CYBL比赛现场

即便是“久经沙场”，作为全球经济学顶尖赛事，IEO对这群孩子来说，依然有着不小的难度。

选手李在玹将它与NEC全美经济学挑战赛作比较，“IEO除了基础的知识和原理，更注重考查理论和概念背后的逻辑关系。它的知识面更广，要求也更高。”

的确，今年IEO题目，需要对经济问题有很深的理解，比如涉及AI技术对经济的影响、如何解决芝加哥的毒品问题，关于不平等的问题解决等。它的难度和要求，其实和IB、A-Level考试非常接近。

“总体而言，孩子们的成绩发挥良好，尤其在最后的商业案例分析环节中，展现出了很好的临场应变能力和团队合作水平”，傅莹对队员们的表现，大加赞赏。

经济学为什么受热捧?

如今，无论是IB、A-level还是AP国际课程中，经济学都成了最热门的学科。随着今年教育部取消AP历史学科在大陆的考点，选修AP经济学的人数可能会进一步上升。

为什么经济学，会成为高中生热捧的“明星课程”?

有人猜测，是因为经济学相对比较容易，好拿分。

从今年IB大考公布的成绩来看，在人文社科类科目中，经济学的满分率和高分率遥遥领先，比同样热门的历史学科，要高出很多。

2019年 IB人文社科类科目考分

另一方面，经济、商科、金融类科目，也是很多中国学生在申请留学时，首先考虑的热门专业。因此很多学生，希望能在高中阶段提前学习，为本科阶段打好基础。

除了以上原因，傅莹认为：经济学的热门，其实也和这门学科自身的趣味性和生活化，分不开。

“我们生活在一个由经济构成的世界，每天都能感受到正在发生的经济事件，如最近的猪肉价格上涨，央行降息降准，中美贸易关系，经济学可以帮助孩子思考和理解这样的社会问题。”

除此以外，还能帮助学生形成基本的经济学思维，在价值观念形成的关键期，建构自己的世界观和方法论。

就像IEO比赛中，有一个理财游戏的环节，选手们需要将自己假设成是刚毕业的大学生，手头有一笔钱。在这一年里，面对多元化的投资渠道，触不及防的投资风险，你将怎么选择?

这一比赛环节，通过模拟一些简单的投资因素，让学生运用现有经济学知识，理解如何做投资决策，为应对更复杂的现实世界，做好准备。

队员在做商业案例的准备

对于这些高中生来说，也许经济学有更着更“日常化”的影响。

选手裴天宇说：“现在的自己，不会盲目追求所谓的品牌，每次消费前，会去想它的价值究竟有多大。潜移默化中，养成了一种更务实的思维方式，和看问题的角度。”

在傅莹看来，这正是经济学学习中，很重要的财商教育。

“什么是财商?我们一直将理财的概念狭隘化了，它不仅仅是储蓄投资、买股票。我更希望向学生传递的是，个人理财，首先是培养个人素养。提高自己的价值，就是最好的理财方式。”

目前，傅莹正在北京王府学校做青少年财商课程的尝试。今年，他开设了一门课《财商与生涯规划》，将经济学与学生的长远规划相结合，告诉学生“什么是资源，怎样利用你的资源，怎么看待经济学里的机会成本…”

“如果一个学生缺乏基础的经济学知识和财商教育，他在未来人生中，很容易受到蒙骗和诱惑。今天那么多校园贷、小额贷，正说明我们的孩子缺乏一些基本常识概念，以及对过度消费的迷恋。”

他希望，未来的财商教育，能覆盖小学到高中，有一套设计严谨的校本课、选修课。因为经济学课程，不仅仅是教授一些常识概念，帮助学生应付升学考试，更重要的是提高学生的综合素养。

北京王府学校 傅莹老师

我们的学生普遍缺乏这一能力

虽然中国队在IEO中取得了很不错的成绩，傅莹认为，依然有可提升之处。

比赛结束后，傅莹看了选手们的答卷，发现他们在论述题的表述上，还不够有逻辑，论证分析不够深入。“如果连这些‘世界冠军’，都存在这样的问题，其他学生就更不用说了。”

在多年教学和国际考试阅卷过程中，他发现：经济学写作的深度不够，逻辑分析不严密，已经是学生们普遍存在的问题。

“当你在文章中提出了一个观点，你能否通过有说服力的论据进行阐述?论证是否缜密?是否能做到逻辑自洽?”

傅莹表示，很多孩子因为从小缺少批判思维和逻辑表达的训练，当他们遇到问题时，会想当然地给出笼统的回答，而不是梳理各方面逻辑，去做系统地分析。

商业案例分析环节的小组准备

对此，IB经济考官张丽老师，也有同感。

“在经济学学习过程中，逻辑性不强，是亚洲学生的普遍弱点。很多学生将经济学知识当成文科去背诵，而没有真正理解，写出来的文章只是背诵资料的堆积，没有逻辑性和自己的观点。”

此外她发现，学生们还有一个问题，那就是对世界上正在发生的，或者本地区的经济事件、时事政治关注度不够。

2020年IB经济学大纲将迎来新一轮改革，将弱化对计算技巧的测试，更加注重利用经济学原理，去解决实际问题的综合能力。

而这种能力，需要学生具备很多背景知识，不仅是政治、经济、军事，还能从历史角度，考虑国家、地区的民族和文化。

“未来，如果老师不能从教学方法上提升，我们的学生考IB经济学会变得非常困难。”

张丽老师的方法是，通过加强课堂案例讨论、学术写作练习，以及课外小组课题研究，提升学生的综合分析和理论应用于实际的能力。

为了能让学生写作时“言之有物”，她会让学生去调查身边的品牌，比如近两年强势进军市场的幸瑞咖啡。通过实地调查，分析它的商业模式，并以PPT形式进行逻辑梳理和小组讨论，最后再形成相关论文。

IEO参赛队伍、傅莹老师(左)

与IEO组委会姜玉芹女士(右)合影

此外，对材料的收集、分析和整理，也是经济学学习过程中，很重要的能力。

“很多宏观经济话题，像中美贸易战的国际影响，就要求学生考虑历史、政治、人文等各方面因素，在广泛收集资料的基础上，进行逻辑分析，综合判断，形成自己的观点。”

张丽老师强调，随着大数据、AI等技术的发展，将对学生的这一能力，提出了更高的要求。

关于经济学学习的小建议

如何更好地学习经济学?傅莹和张丽老师，结合各自的课堂实践，和我们分享了几个小建议：

1. 建立“学科地图”

建议学生能给经济学这门课，绘制一张“学科地图”。

这有什么好处?按照教育学中的结构主义理论，整体对于部分来说，具有逻辑上的优先性。任何事物都是一个复杂的整体，只有放在一个整体的关系网络中，它才能被理解。

“学科地图”就是这门课的逻辑框架，它像一个很严谨的思维导图，让学生清楚地知道，所有章节之间的关联，所有知识概念之间的内在逻辑。

学生甚至可以试着为每门学科都绘制一张这样的地图，以达到对这门学科的融会贯通。

2. 选择一本逻辑性强的入门书

很多经济学教材，因为数学和理论色彩太浓，将这门课成了“求导和算数”，而且和日常生活脱节，导致学生缺乏兴趣。

傅莹建议学生，选一本逻辑好的教材，系统地读下来，掌握用经济学知识分析问题的一整套逻辑方法。

比如，曼昆的《经济学原理》，就是很好的入门教材。它从熟悉的日常故事出发介绍经济学，激发初学者的兴趣，是傅莹刚成为一名经济学老师时，对他影响最大的一本书。

《经济学原理》

五位参赛选手从十年级开始，就在学校的经济学课程中使用这本书，感到受益匪浅。

此外，张丽老师还建议学生读《魔鬼经济学》这套书，内容丰富，深入浅出，对日常经济现象的分析角度独特，对学生思辨能力的培养很有帮助。

《魔鬼经济学》

3. 在真实的学习场景中思考

经济学是一门特别注重理论联系实践的学科。

在课堂上，一方面，老师要为学生提供真实的学习场景;一方面，学生也要通过经济场景和游戏的模拟，主动实践和思考。

比如，在班级里模拟组建公司，扮演董事长、CEO和各类职场角色，老师则作为公司顾问角色进行引导;和同学之间模拟“股票交易”，更好地理解垄断竞争、完全竞争等抽象的经济学概念。

因为高中阶段，不可能像大学生那样，经常去公司实习演练。如何将学习与游戏相结合，理论结合实践，就很重要。

4. 多问自己Why

很多时候，学生知道What(是什么)，知道一点How(怎么样)，却说不出Why(为什么)。但正是这个Why，才更能触及到问题的本质。

平时学习中，多去想一想经济学原理背后的原因，再简单的概念都多问自己一句‘为什么’，逼自己对一个问题进行深入的探讨和分析。看点近期，上海中学国际部的5名学生，在第二届国际经济学奥林匹克竞赛上斩获“三金四铜”，还获得了团体赛冠军，大放异彩。不过，领队老师傅莹表示，虽然经济学在国际教育中备受追捧，中国学生却普遍存在着短板。这些短板是什么，该如何弥补?外滩君采访了傅莹和这支奥赛队伍，以及上海中学国际部经济教研组组长 、IB经济考官张丽，一探经济学学习的究竟。

文丨周滢滢 编丨Travis

今年7月，第二届国际经济学奥林匹克(International Economics Olympiad, IEO)，在俄罗斯圣彼得堡举行。

来自上海中学国际部的5名学生(裴天宇、李在玹、洪嘉骏、张恒铭、雨宫祐暉)，组成代表队首次出征IEO，获得了“三金四铜”的佳绩，并在最具挑战性的商业案例剖析环节，获得团体冠军。

本届IEO吸引了来自25个国家和地区的高中生队伍，鼓励这些对经济、财务、商业领域感兴趣的学生，用创造性的方式解决问题。

IEO组委会主席丹尼尔(左三)为队员颁奖

如今，在国际奥林匹克大家庭，不仅有数学、物理、化学、计算机等传统理工学科;随着哲学、语言学、经济学的加入，人文学科的奥赛阵营也在逐渐扩大。

虽然经济学奥林匹克是“后起之秀”，但是从中国区的赛前选拔来看，学生报名热度很高。

IEO组委会主席丹尼尔在开幕式上说："尽管经济不是‘中学的标准科目’，但是获奖国家的奥林匹克吸引了数千名参与者，这说明了孩子们对它的兴趣。”

另一方面，经济、商科等国际课程，也一直是国际学校里的“香饽饽”。

来自北京王府学校的傅莹老师，受IEO中国区组委会(青少年国际竞赛与交流中心)的邀请，担任此次领队。同时，他也是IEO中国区学术委员会委员，命题组专家。

作为一名在A-level、AP、IB这三类主流国际课程，“耕耘”了十年之久的资深经济学教师，傅莹认为，经济学之所以受到中学生的热捧，不完全出于容易拿高分、就业面广等“功利”因素，和这门学科本身的生活化特征，也有很大关系。

同时，曾担任国际考试阅卷官的他发现，中国学生在经济学的学习上还存在一个很大的问题，那就是论证写作不够深入，欠缺分析能力。

外滩君采访了领队老师傅莹和五位参赛选手，以及上海中学国际部经济教研组组长 、IB经济考官张丽老师，为我们解析IEO赛事，并支招经济学课程究竟应该怎么学?我们该如何补足现有短板?

IEO参赛队队伍、傅莹老师(右一)

以及IEO组委会姜玉芹女士(左一)

IEO比赛难在哪里?

今年IEO在俄罗斯的圣彼得堡举行，为期一周。它不仅是全球顶尖的经济赛事，也是为各国青年学子提供的学习和展示平台。

IEO赛题共有三个环节：

考查学生对经济学基本概念的理解;

制定个人财务管理方案的能力;

小组合作完成商业案例解决方案。

在最后的压轴环节——创业项目路演挑战，队员们在一天的准备时间后，需要向评委展示关于某一个商业话题的解决方案，并参与答辩，非常考验选手的逻辑分析、沟通表达等综合能力。

今年的题目大致内容是，“某公司正在考虑投资建设高铁，请综合考虑各方面情况，给到该公司参考意见。”

拿到题目后的24小时内，队员们开始分头寻找资料，从当前的经济环境出发，调查市场，分析各方面投资、相关配套和法律政治环境，加上自己的逻辑分析。

经过冷静沉着、反应迅速的答辩，最终获得这一环节的团体冠军。

IEO考察内容

上海中学国际部的张丽老师介绍说，这样的考查方式，对于5名队员来说，并不陌生。

他们七、八年级时就曾参加过中国青年商业挑战赛(China Youth Business League, CYBL)。这是一项以“商业案例分析”为主题的高中生商业联赛。

因为从小接触这一类型比赛，为他们打下了基础，知道从哪些方面去思考问题，并在很短的时间内找到想要的数据。有队员表示，自己对经济学的兴趣，也是“因赛而生”。

CYBL比赛现场

即便是“久经沙场”，作为全球经济学顶尖赛事，IEO对这群孩子来说，依然有着不小的难度。

选手李在玹将它与NEC全美经济学挑战赛作比较，“IEO除了基础的知识和原理，更注重考查理论和概念背后的逻辑关系。它的知识面更广，要求也更高。”

的确，今年IEO题目，需要对经济问题有很深的理解，比如涉及AI技术对经济的影响、如何解决芝加哥的毒品问题，关于不平等的问题解决等。它的难度和要求，其实和IB、A-Level考试非常接近。

“总体而言，孩子们的成绩发挥良好，尤其在最后的商业案例分析环节中，展现出了很好的临场应变能力和团队合作水平”，傅莹对队员们的表现，大加赞赏。

经济学为什么受热捧?

如今，无论是IB、A-level还是AP国际课程中，经济学都成了最热门的学科。随着今年教育部取消AP历史学科在大陆的考点，选修AP经济学的人数可能会进一步上升。

为什么经济学，会成为高中生热捧的“明星课程”?

有人猜测，是因为经济学相对比较容易，好拿分。

从今年IB大考公布的成绩来看，在人文社科类科目中，经济学的满分率和高分率遥遥领先，比同样热门的历史学科，要高出很多。

2019年 IB人文社科类科目考分

另一方面，经济、商科、金融类科目，也是很多中国学生在申请留学时，首先考虑的热门专业。因此很多学生，希望能在高中阶段提前学习，为本科阶段打好基础。

除了以上原因，傅莹认为：经济学的热门，其实也和这门学科自身的趣味性和生活化，分不开。

“我们生活在一个由经济构成的世界，每天都能感受到正在发生的经济事件，如最近的猪肉价格上涨，央行降息降准，中美贸易关系，经济学可以帮助孩子思考和理解这样的社会问题。”

除此以外，还能帮助学生形成基本的经济学思维，在价值观念形成的关键期，建构自己的世界观和方法论。

就像IEO比赛中，有一个理财游戏的环节，选手们需要将自己假设成是刚毕业的大学生，手头有一笔钱。在这一年里，面对多元化的投资渠道，触不及防的投资风险，你将怎么选择?

这一比赛环节，通过模拟一些简单的投资因素，让学生运用现有经济学知识，理解如何做投资决策，为应对更复杂的现实世界，做好准备。

队员在做商业案例的准备

对于这些高中生来说，也许经济学有更着更“日常化”的影响。

选手裴天宇说：“现在的自己，不会盲目追求所谓的品牌，每次消费前，会去想它的价值究竟有多大。潜移默化中，养成了一种更务实的思维方式，和看问题的角度。”

在傅莹看来，这正是经济学学习中，很重要的财商教育。

“什么是财商?我们一直将理财的概念狭隘化了，它不仅仅是储蓄投资、买股票。我更希望向学生传递的是，个人理财，首先是培养个人素养。提高自己的价值，就是最好的理财方式。”

目前，傅莹正在北京王府学校做青少年财商课程的尝试。今年，他开设了一门课《财商与生涯规划》，将经济学与学生的长远规划相结合，告诉学生“什么是资源，怎样利用你的资源，怎么看待经济学里的机会成本…”

“如果一个学生缺乏基础的经济学知识和财商教育，他在未来人生中，很容易受到蒙骗和诱惑。今天那么多校园贷、小额贷，正说明我们的孩子缺乏一些基本常识概念，以及对过度消费的迷恋。”

他希望，未来的财商教育，能覆盖小学到高中，有一套设计严谨的校本课、选修课。因为经济学课程，不仅仅是教授一些常识概念，帮助学生应付升学考试，更重要的是提高学生的综合素养。

北京王府学校 傅莹老师

我们的学生普遍缺乏这一能力

虽然中国队在IEO中取得了很不错的成绩，傅莹认为，依然有可提升之处。

比赛结束后，傅莹看了选手们的答卷，发现他们在论述题的表述上，还不够有逻辑，论证分析不够深入。“如果连这些‘世界冠军’，都存在这样的问题，其他学生就更不用说了。”

在多年教学和国际考试阅卷过程中，他发现：经济学写作的深度不够，逻辑分析不严密，已经是学生们普遍存在的问题。

“当你在文章中提出了一个观点，你能否通过有说服力的论据进行阐述?论证是否缜密?是否能做到逻辑自洽?”

傅莹表示，很多孩子因为从小缺少批判思维和逻辑表达的训练，当他们遇到问题时，会想当然地给出笼统的回答，而不是梳理各方面逻辑，去做系统地分析。

商业案例分析环节的小组准备

对此，IB经济考官张丽老师，也有同感。

“在经济学学习过程中，逻辑性不强，是亚洲学生的普遍弱点。很多学生将经济学知识当成文科去背诵，而没有真正理解，写出来的文章只是背诵资料的堆积，没有逻辑性和自己的观点。”

此外她发现，学生们还有一个问题，那就是对世界上正在发生的，或者本地区的经济事件、时事政治关注度不够。

2020年IB经济学大纲将迎来新一轮改革，将弱化对计算技巧的测试，更加注重利用经济学原理，去解决实际问题的综合能力。

而这种能力，需要学生具备很多背景知识，不仅是政治、经济、军事，还能从历史角度，考虑国家、地区的民族和文化。

“未来，如果老师不能从教学方法上提升，我们的学生考IB经济学会变得非常困难。”

张丽老师的方法是，通过加强课堂案例讨论、学术写作练习，以及课外小组课题研究，提升学生的综合分析和理论应用于实际的能力。

为了能让学生写作时“言之有物”，她会让学生去调查身边的品牌，比如近两年强势进军市场的幸瑞咖啡。通过实地调查，分析它的商业模式，并以PPT形式进行逻辑梳理和小组讨论，最后再形成相关论文。

IEO参赛队伍、傅莹老师(左)

与IEO组委会姜玉芹女士(右)合影

此外，对材料的收集、分析和整理，也是经济学学习过程中，很重要的能力。

“很多宏观经济话题，像中美贸易战的国际影响，就要求学生考虑历史、政治、人文等各方面因素，在广泛收集资料的基础上，进行逻辑分析，综合判断，形成自己的观点。”

张丽老师强调，随着大数据、AI等技术的发展，将对学生的这一能力，提出了更高的要求。

关于经济学学习的小建议

如何更好地学习经济学?傅莹和张丽老师，结合各自的课堂实践，和我们分享了几个小建议：

1. 建立“学科地图”

建议学生能给经济学这门课，绘制一张“学科地图”。

这有什么好处?按照教育学中的结构主义理论，整体对于部分来说，具有逻辑上的优先性。任何事物都是一个复杂的整体，只有放在一个整体的关系网络中，它才能被理解。

“学科地图”就是这门课的逻辑框架，它像一个很严谨的思维导图，让学生清楚地知道，所有章节之间的关联，所有知识概念之间的内在逻辑。

学生甚至可以试着为每门学科都绘制一张这样的地图，以达到对这门学科的融会贯通。

2. 选择一本逻辑性强的入门书

很多经济学教材，因为数学和理论色彩太浓，将这门课成了“求导和算数”，而且和日常生活脱节，导致学生缺乏兴趣。

傅莹建议学生，选一本逻辑好的教材，系统地读下来，掌握用经济学知识分析问题的一整套逻辑方法。

比如，曼昆的《经济学原理》，就是很好的入门教材。它从熟悉的日常故事出发介绍经济学，激发初学者的兴趣，是傅莹刚成为一名经济学老师时，对他影响最大的一本书。

《经济学原理》

五位参赛选手从十年级开始，就在学校的经济学课程中使用这本书，感到受益匪浅。

此外，张丽老师还建议学生读《魔鬼经济学》这套书，内容丰富，深入浅出，对日常经济现象的分析角度独特，对学生思辨能力的培养很有帮助。

《魔鬼经济学》

3. 在真实的学习场景中思考

经济学是一门特别注重理论联系实践的学科。

在课堂上，一方面，老师要为学生提供真实的学习场景;一方面，学生也要通过经济场景和游戏的模拟，主动实践和思考。

比如，在班级里模拟组建公司，扮演董事长、CEO和各类职场角色，老师则作为公司顾问角色进行引导;和同学之间模拟“股票交易”，更好地理解垄断竞争、完全竞争等抽象的经济学概念。

因为高中阶段，不可能像大学生那样，经常去公司实习演练。如何将学习与游戏相结合，理论结合实践，就很重要。

4. 多问自己Why

很多时候，学生知道What(是什么)，知道一点How(怎么样)，却说不出Why(为什么)。但正是这个Why，才更能触及到问题的本质。

平时学习中，多去想一想经济学原理背后的原因，再简单的概念都多问自己一句‘为什么’，逼自己对一个问题进行深入的探讨和分析。