高三的学习对于高考来说是至关重要的,无论是教师、家长还是学生自己都非常重视该时期的学习效果。高三语文复习时间紧,内容多,范围广,任务重,要求高。那么高三学生如何提高语文复习效率呢?下面一起来看看吧!
选择提高高三语文复习效率的方法
1.讲授法：这是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授语文知识的一种基本教法。主要用于导语、结束语、介绍作家作品和时代背景，分析课文，提示重点，阐明事物和事理，评析写作范文和习作例文等，讲授法可细分为讲述法、讲解法、讲读法、讲演法等。
2.串讲法:这是文言文教学中有“讲”有“串”的传统教学方法。“讲”即讲解，“串”即串连，就是把上下文串通起来，实质是“讲”，讲的特征是“串”，即把词、句、语段、段落、全篇连贯起来系统讲解。串讲法一般有两种：翻译式串讲和概括式串讲。
3.讨论法:这是在教师指导下，通过以学生为主体的集体对话和互学形式，进行学生之间或师生之间多向信息交流，借以实现语文教学目的的一种常用教法。它从根本上改变了以教师为中心的课堂教学结构，突出了学生的主体地位，体现了民主教学思想。
4.研究法:这是教师指导学生通过自学研究的方式，借以掌握语文知识，培养语文能力的一种有效教法。它突破了传统教学方法重教轻学的局限，体现了现代教学思想的转变。
5.练习法:这是在教师的指导下，学生进行巩固语文基础知识、运用语文知识、形成技能技巧的方法。
6.问答法:这是在语文教学中，以问题为中心组织课堂教学的一种常用教学方法。它主要通过教师提问，学生答问;或学生质疑问难，教师引导学生解疑辩难的对话形式，培养学生发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力。
7.情境教学法:它是在现代教育培养全面型人才理论指导下创新的教学方法。强调要进行情感教育，以情动人，以美感人;注重培养学生的审美情趣和能力，充分发掘语文的教育功能。教师和学生的思想感情，交融互渗于作品所描绘的客观景物之中，形成主观情思和客观景物相统一的审美境界，使学生获得美的感受，培养其高尚的审美情操，进而使学生思维水平不断提高。
每一种教学方法都有自己的优势，也都有自己的局限性，可以说，没有哪一种教学方法适用于所有的教学内容。语文教学方法也不例外，根本不存在绝对好的方法或绝对坏的方法。因此，在实际的高三复习实践中，我们要综合考虑教学的各个相关因素，选择适当的教学方法，并合理地加以组合来提高复习效率。
在复习语言基础知识、文言文阅读时，采用串讲法、练习法比较高效;而复习科技说明文阅读，则以讨论法、练习法为佳;复习古诗鉴赏，可用讨论法、练习法、情景教学法;文学作品阅读欣赏，用讨论法、研究法、练习法、情景教学法让学生深入文本，答题准确度就会提高;语言表达复习，则需讲授法、练习法、问答法三者结合;作文复习，讲授法、讨论法、练习法并用，并尽量面批让学生明白从哪些角度修改，有一定效果。
多种复习方法的选择，旨在改变高三语文复习的枯燥乏味，所有复习方法的出发点和落脚点，都是为了培养学生分析问题、解决问题的能力，教学生学会领悟，学会筛选、整合，学会评价鉴赏，学会创新。四个“学会”体现的是语文能力，学生能提升语文能力，语文考分的提升自然也就顺理成章了。
