每月接待好几拨检查，校长成了“迎检专业户”;老师加班准备迎检材料，教学成了“副业”……近日有媒体报道，近年来中小学校应对的各类督导评估、达标验收、检查评比等多如牛毛。对此，不堪重负的老师一肚子苦水：“上课、辅导活动都不怕，就怕各级各部门搞检查。”
中小学教师吐槽的背后是一个赤裸裸的现实——迎接检查等非教学任务，已成为他们难以承受之重。现在，双高双普、文明校园、绿色校园、智慧校园、健康学校、依法治校示范学校等各类督导检查名目繁多。学校除了要接受教育主管部门的检查外，还要迎来卫生、消防、公安、食药监、团委、文明办等方方面面的检查。某地一所知名小学就曾统计过，最多时仅一个学期，他们就要接待各类检查、参观近40次。
平心而论，通过检查、考评、评比、评估等形式推动教学工作，并非完全没有必要。但如果让“迎检”成了学校“主业”，显然本末倒置。实际上，老师们怕的也不是检查本身，而是检查背后的折腾：各类检查都需要材料支撑，有的学校提前两三个月就要着手准备材料。为此，一些老师被安排从事迎检工作，专门负责整理资料、制作表格;还有一些老师连轴转到连备课的时间都不够，“还容易睡眠不足，有的实在困了就趴在讲台上眯一会”。
变了味并已成为负担的检查，当然取得不了什么实际效果。一位长期在教育系统工作的干部说了一句“大实话”：上面的想法是不管你好不好，反正我来检查过了，工作就算做完了。当然，学校对上面的想法也“心知肚明”：“只要学校做好接待，再把资料做好看点，检查一般就能通过。”如此一来，“扎实走过场，认真干虚活”就成了常态，检查的人浮光掠影、走马观花，迎检的人干好“虚活”，提前把材料做得漂漂亮亮。双方“一拍即合”，检查的“效率”自然也就相当高——今年4月，有媒体就曾报道，陕西某地乡镇教育片区仅用一周左右时间就对26所迎检学校进行了专项督查和模拟验收，平均下来对每所学校的检查时间还不足半天。
“就怕各级搞检查”，老师们的肺腑之言可谓说到点子上，也戳中了基层不少痛点。其实，何止是中小学校，“扎实走过场，认真干虚活”在不少基层单位可能都已成为常态。扶贫、经济、党建、社会事务、创文创卫、综治信访……有时，这个检查小组前脚刚走，那个考核小组后脚就到，过多、过繁、过频的检查也让基层工作人员难以招架。
这样的检查，不仅背离了检查与迎检工作的初衷，实际上还滋生出形式主义的风气，甚至还异化出专门用来迎接领导考察或检查的“明星社区”与“迎检”办公室。当然，这些都是光鲜亮丽、中看不中用的“花架子”——此前，西部某市一社区的“迎检”办公室，4年时间里就被三个不同部门装修了3次，而装修完成、挂了牌子之后，就再也闲置不用。
不同类型、不同名目的检查泛滥，有多重原因。一方面是个别部门工作能力有限，以为只有频频检查才能“评估”、才算“抓手”，抑或是太想“刷存在感”，用检查来宣示自己的“重要地位”;一方面，各式检查中存在大量重复劳动，足以说明各部门之间、条块之间的信息壁垒之深厚、协同沟通之不力。而要防止基层反反复复被折腾，除了对“四风”问题尤其是形式主义、官僚主义之风持之以恒、真刀真枪地予以整顿，也需要尽快打破信息壁垒，推动信息共建共享，科学整合、协调检查的内容与时间，避免相同内容多次重复检查，取消和叫停不必要的检查。
同样的道理，也可以用在其他日常工作和专项工作中——包括各地正在进行的大调研。大调研是为了解决问题，但个别地方也暴露出形式主义的问题。有多少调研活动可以提质增效，又有多少已经沦为折腾基层的“花架子”?不妨对大调研来一次“中期考核”式的大调研，除了听到掌声之外，也不妨多听听基层的“苦水”。
来源：上观
今后，我省各地中小学将把心肺复苏急救自救知识和技能纳入学校教育教学计划，以提高中...