随着国际化程度的加深和教育意识的提升，越来越多的家长把目光瞄向了少儿英语培训。近年来，英语教育越来越趋于低龄化，幼儿英语领域成为广大教育机构互相厮杀的红海。然而，日益庞大的少儿英语市场也让家长犯了难，什么才是真正的好课程，如何才算掌握真正的英语知识没有明确的界定，而少儿英语如何适应不断升级的教育体系也成为了当下培训机构探讨的重点。近日，励步英语与艾瑞咨询联合发布了《2016年中国少儿英语学习白皮书》，相关人士指出，解决当前少儿英语教育问题的关键点，除了课程升级，还要向家长传递教育理念。
英语教育呈低龄化
近两年，市场上涌现出大量幼儿英语培训中心，很多原有的培训机构也纷纷开设了英语培训课程。据笔者调查发现，每天早上上学和下午放学时段，市区各个幼儿园门口也总能见到英语培训机构的工作人员。参加英语培训的孩子年龄越来越小，幼儿园甚至入园前的孩子都在报班学英语。根据励步英语联合艾瑞咨询近期发布的《2016年中国少儿英语学习白皮书》(以下简称“《白皮书》”)显示，家长普遍认同3-5岁是孩子语言敏感期，88%的家长选择在5岁以前开始让孩子学习英语，这也从侧面反映了英语培训低龄化现象确实存在。
一位受访家长表示，自己的孩子在幼儿园念中班，班里40个孩子，三分之一都在学英语。“虽然觉得孩子还有点小，但是看看周围的孩子都在学，就怕孩子不学会落后。”上述家长进一步透露，面对少儿英语学习大多数家长都热情高涨，时常在QQ群里交流。“家长们反映最多的还是如何选择的问题，另外也有家长发出疑问，过早学习外语是否会对幼儿的语言能力产生影响?会不会对孩子学习母语产生干扰?”
事实上，像上述家长的困惑不在少数，相关人士告诉本刊，学习语言本身对于一个孩子的成长是很重要的，无论是由于本身的语言能力，还是语言所带来的大脑开发都不是坏事。此外，学龄前儿童开始学习英语这一现象，从一个侧面反映出现在的年轻家长普遍具有让孩子较早接受多元化教育的意识。
半数家长不懂教育课程
毋庸置疑，少儿英语走热背后是市场的需求。一位受访家长表示，让孩子早早接触英语的重要原因是考虑到孩子幼升小的需求。“比较基础的知识点，有些小学英语老师在正式教课时也会一带而过，如果孩子在入学前没有接触英语，将直接对成绩造成影响。”此外，未来出国留学也是促成少儿英语需求的重要原因。
据艾瑞高级分析师透露，幼儿英语需求的背景下，参加英语学习机构是家长让孩子学习英语的一个首选，比例高达63.9%。高需求下，如何挑选合适的机构也顺理成章成为家长们遭遇的问题，调查结果表明，机构众多、同质化现象严重是家长选择培训机构遇到的主要困惑，但事实上，同样备受困扰的还有培训机构。
《白皮书》调研结果显示，在孩子的英语学习中，家长普遍面临对孩子学习状况不了解、孩子课下复习练习与课上学习脱节、因缺乏专业指导而不知如何开展家庭辅导、无从筛选适宜的学习资源、孩子阅读兴趣不易激发等问题。这也反映出家庭教育环节存在大量潜在需求，但现有的教育内容、工具、教学模式却无法满足广大家长的需求。
励步少儿英语创始人吴颖认为，在缺乏明确标准的形势下，家长只能靠距离、外教、机构规模、教材等这些容易量化的指标来判断，但家长最关心的还是培训到底能给孩子带来多大的价值。“有50%左右的家长认为，教学效果就是看孩子在真实环境中的英语能力。但英语能力并没有明确的界定，这需要我们深挖到底什么是适合不同年龄阶段孩子学习的英语。” 励步英语总经理曹伟进一步表示，“现在家长不知道孩子学习的真正意义是什么，也不懂得英语教育的规律和方法，而是将少儿英语产品选择盲目的原因当作一种消费行为。反过来逼着我们去思考，我们真的在三年以后，还会以升班率、续费率或者续读率作为我们的升学指标吗?续班率是家长投票的，但都是基于家长根本对效果不理解的基础上。”
北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室特聘心理专家刘琳琳在接受本刊采访时直言，教育孩子的主体很重要的一方是父母，很多时候，往往是因为家长的问题，而催生出很多孩子的问题。“我们会发现，很多孩子从出生开始，就不停地在学习。毋庸置疑，对于家长而言，非常重要的一点就是必须要掌握孩子身心发展的规律，明确每个阶段孩子必须完成的发展任务，如果上个阶段有落课，势必影响下个阶段的健康发展。同时，家长也必须了解，自己是一个怎样的人，是一个怎样的家长，对孩子的期待是怎样的，这个期待是太高，还是太低，如果在教育孩子的过程中既能够保护孩子的天赋才能，又不至于急功近利拔苗助长。”
课程升级与传递理念并举
2005-2015这十年间，涌现出一批国际化的少儿英语培训品牌，吸收先进的英语理念、采用高科技多媒体的教学手段、引入多元化的教学内容。吴颖认为，这十年可以定义为国际化少儿英语培训行业的1.0阶段，这一阶段的少儿英语课程产品和教学模式有三大普遍痛点没有得到有效解决。一是“学”与“习”的脱节，教学无法延伸到课堂外;二是学生个性化数据缺失，老师无法关注到每个学生个体的情况，很难因材施教;三是缺乏科学有效的原版内容体系，难以满足学生现在的英语水平。“举例来说，1.0阶段的目标主要聚焦在完成课堂教学任务，而无法关注到每个学生都得到优异的学习效果。导致同一个班级、同一个老师、同一个机构、相同的课时，学生掌握英语的程度不一样，这也需要教育产品随之升级。”
根据《白皮书》调查结果显示，线上已经成为家长获取信息的一个主要途径，占到90%左右，如英语类APP、线上社区论坛等等，其中有83.4%的家长会选择关注互联网上的学习资源，虽然眼下60%的家长仍然会选择仅通过线下培训机构的方式进行学习，但艾瑞高级分析师预测，随着直播技术的发展，线上课程将在未来发挥更大的作用。“比如说与外教一对一，可以随时随地与外教进行交流互动，这些新兴方式衍生出来的学习方式，在未来家长有可能更倾向于线上线下结合的一种学习方式。”
吴颖希望，通过结合全球高质量的教育资源和领先的互联网科技能力解决这些痛点，把所有老师、学生、家长通过移动互联网科技更有效连接起来。以励步英语的2.0产品体系为例，2.0课程模式学习场景立体化线上线下相结合，同时，在家庭环境中给孩子创设双倍甚至三倍的英语学习时间，挤掉了课后‘垃圾时间’。吴颖指出：“这也要求我们设计产品时一方面要注重产品本身的打造，一方面能以家长的角度出发，更多地考虑如何用产品影响家长，从而让家长能够有这个判断的标准，或者说有更好的依据去选择产品，这是我们要做的。”文/杨洁
