最近，“将学生从校外辅导机构拉回学校”成为教育界的一个热门话题，有学者建议学校教育“强势回归”，适当推迟早晨到校时间，推后下午放学时间。
形形色色的培训机构，集聚了众多的学生和家长。“疯狂的补习班”背后，固然有商业资本的推波助澜，家长们“流动的焦虑”才是根源。为了在激烈的教育竞争中脱颖而出，学生和家长们的负担很重，却又无可奈何、欲罢不能。
千姿百态的社会流动，改变了许多人的生存生态。在现代社会，知识、技术、创新能力等文化资本能够迅速转化为财富和社会资本。在教育得到普遍价值认同的当下，教育竞争日趋激烈;学生只有成为更加强大的自己，才能有更大的概率、更多的机会去获取更加优质的教育资源。
在家庭结构小型化的当下，孩子们承受着整个家庭力争上游的希冀;在“出身论”大行其道的就业市场，非名校学生难以找到称心如意的好工作;教育竞争是一个环环相扣的连续谱，每个环节都不能掉队……因此，不少家长非但不敢给孩子“减负”，还会想方设法地给孩子“加压”。
当别人家的孩子都在上课外培训班，再淡定的家长都难免会变得焦虑起来。在“囚徒困境”的裹挟下，一些原本有着自己的倔强和坚持的家长，也最终选择了妥协与退让，选择了跟风、从众。参与课外培训的学生犹如过江之鲫，让不少商业机构“荷包鼓鼓”;可是，“疯狂的培训班”带给学生的是不堪重负，带给家长的是经济压力、时间成本以及与日俱增的“流动的焦虑”。
要想将学生从校外辅导机构“拉”回学校，需要弥合家长和学校之间“碎片间的缝隙”，需要家校之间达成共识。学校要尊重和回应家长们的利益诉求，在做好课后服务上下功夫。毕竟，教育竞争不仅是同一所学校学生之间的竞争，也是不同学校之间的竞争;如果不能做到在关闭一扇窗户的时候打开另一扇窗户，课外辅导的需求依然会潜滋暗长。
在江苏南京市，最近118所小学试点“课后活动”+“延时托管”，既拓展了教育形式与内涵，也为那些不知道放学了“孩子去哪儿”的家长解除了后顾之忧。“课后活动”+“延时托管”将选择权赋予学生，塑造了一种弹性离校机制;这种“忧家长之忧、乐孩子之乐”的做法，不仅打造了优质的课后服务，也真正地做到了“想家长所想，急家长所急”。通过公共财政投入与家庭合理分担相结合的方式，保障学校广泛开展课后活动与延时托管所需的经费投入;此外，注重“弱势补偿”，对家庭经济困难学生参与课后活动和延时托管实行全免费，让困难群体感受到了制度护佑与人文关怀。
与课外培训班相比，“课后服务”+“延时托管”不仅成本更低，也更值得托付公众的信任;如果能够不断提升服务品质，自然就会更有吸引力与竞争力。当“课后服务”+“延时托管”在与课外培训班的较量中胜出，家长们和学生们自然懂得“用脚投票”。在一个改革创新的时代里，只有进一步促进教育均衡、改变单一的考核评价方式，“疯狂的培训班”的生存空间才会从源头上被逐渐压缩。
