从“千人一课”到“私人定制”

　　■建设一流本科教育系列报道

　　“自己选的专业和课程，从心里喜欢，学起来自然格外用心。”邱强是武汉科技大学材冶学院2014级香涛班的学生，以3.8的学分绩点排名专业第一，刚刚保研至华中科技大学武汉国家光电实验室。

　　学生根据个人喜好，选择自己喜欢的专业，选择自己喜欢的课程，选择自己喜欢的项目。这听起来似乎很遥远，但却在武汉科大真实发生着。

　　早在2012年9月，武汉科技大学《学分制改革总体方案》经湖北省教育厅批复，正式实施。一场以学分制改革为主线，全方位、突出个性化的本科教学改革“大戏”正式拉开帷幕。

　　“我们改革的目标，就是要给学生自主选择、个性发展的空间，让学生们了解自己、学会选择，勇于探索、敢于创新。”武汉科技大学教务处处长程光文说。

　　专业选择：学生的地盘学生做主

　　“入学时录取的是金属材料工程专业，并不是我的理想。”邱强说，“当知道有香涛班时，我果断报了名。”

　　原来，不同于传统的“一录定终身”，武汉科技大学开设了“香涛计划”——学生入学时只被录取为大理工类，通过3个学期的学习后，再自主选择专业。

　　“恭喜大家成为香涛班成员。”邱强清晰地记得辅导员沈鑫站在台上，对包括自己在内的34名学子的祝贺。“在大学里，你们将拥有很大的自主选择权。”沈鑫说，“培养计划、专业、课程、导师，都将由你们自己选择决定。”

　　大二下学期，邱强选择了电子信息工程专业。“既然是自主选择，我们都会认真对待!”全班34名同学分布在全校11个专业中。

　　“大一的通识课程，让我对各专业有了基本了解，对自己想学的专业有了清晰的目标。”谈起选专业的过程，邱强表示，在大一和大二上学期，他接触了C语言和电路模电，觉得很有趣，和辅导员以及学长商量后才作出决定。

　　“香涛计划”实行全面导师制，每名学生根据导师的学术专长和自己的兴趣选择导师，然后在导师的指导下选择培养模式、专业、课程、规划学习进程等。

　　“我的导师是吴怀宇教授，主要从事机器人方面的研究。”张尚是材冶学院2014级香涛班的班长。大二时，他选择了自动化专业。在选导师时，他毫不犹豫选择了吴怀宇，“我高中时便对无人机和机器人很感兴趣，吴老师的研究方向非常适合我”。

　　“吴老师尽管很忙，但仍经常抽时间指导我的学业。”在确定培养方案时，张尚本来想把“自动控制原理”课放到大三后再修，但吴怀宇建议他这学期就修。“后来的事实证明，这门课不仅对我学习其他学科起到了理论支撑作用，还对我考研和将来的研究生学习有很大帮助。”对吴怀宇两年来的教导，张尚心怀感激。

　　课程选择：“一班一课表”变为“一生一课表”

　　为了让每名学生走好自己选择的道路，武汉科技大学在课程供给上由原来的“一专业一方案”变为“一学生一方案”，由原来的“一班级一课表”变为“一学生一课表”，学生可以任意跨年级、跨专业选课。

　　大三上学期，为了能更好地完成学业，张尚决定选修单片机原理课。然而，他面临的一个选择是，自动化专业开设的单片机原理课用的是汇编语言，而他对C语言更感兴趣。

　　临近选课，张尚在寝室急得团团转，寝室同学的一句话“你来咱们学院上单片机课程”点醒了他。于是，张尚跨专业选择了信息学院的单片机课程。经过一个学期的学习，张尚掌握了C语言硬件编程。

　　除了跨年级、跨专业选课，武汉科技大学还提供了大量开放课程资源库、线上和线下结合的“O2O”教学、翻转课堂、手机课堂。一批校级在线课程上线，每年50多门名校的慕课课程任学生自由选择。

　　全国大学生创业“十强”、武汉科技大学大三学生刘恒就是受益者。他大一开始创业;大二为了创业办理了休学，创业走上正轨;大三申请复学，并提出从城建学院转到管理学院，还要求降一级系统学习，为了更好地创业。“没想到，很顺利地获批了，我成为武汉科大第一个降级转专业的学生。”刘恒说。创业忙时没时间上课，他就在网上自学，课余找老师答疑，学习创业两不误。去年，他的公司成功上市。

　　“通过提供私人定制，我们改变了‘千人一面’的传统培养模式，尽可能满足学生的个性化需求。”程光文说。

　　纳入学分的创新创业，激发学生的创新性学习

　　徐豪和李达是武汉科技大学信息学院2014级毕业生，现已分别成功保送华中科技大学和本校研究生。去年9月获得的全国大学生电子设计竞赛全国一等奖，是他们保研的重要砝码。

　　幸运的不止他俩。2017年，武汉科技大学学生在各种课外创新比赛中获得省部级及以上奖励506项，其中国际级奖励25项，国家级奖励189项。不少学生通过这些奖项拿到了心仪大学或企业的邀请函。

　　董琨祺是武汉科技大学管理学院2014级学生，获得第七届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛特等奖。如今，他手握5份录用聘书，其中不乏国内一线企业。

　　“你在团队扮演什么角色?”“比赛中遇到问题，你如何解决的?”董琨祺说，几乎所有的面试官都会问他关于比赛的问题。此时，比赛的历练就反映了出来，董琨祺的回答逻辑严密、思路清晰、表达得体，即使是在面对来自名校的竞争对手时，也丝毫不落下风。

　　而这些都受益于武汉科技大学将创新创业纳入学分。学术创作、科技成果、认定的竞赛，都能获得相应的创新创业学分，修习创新创业课程也被纳入范围内。学校还聘请了33名校外导师、28名校内教授为创业导师，为学生提供指导和支持。

　　“引导学生结合自身兴趣特长，选择多种创新创业实践，培养学生的创新意识和创业就业能力。”程光文说。近年来，武汉科技大学涌现了全国大学生创业“十强”刘恒、“百强”付文杰等一大批双创典型。

　　在武汉科技大学，不论就业、升学还是创业，最终都可实现殊途同归。校长倪红卫说：“从目前阶段性的实验效果来看，我们实施以个性化发展为主导的教学改革，在一定程度上激发了学生自主性学习、创新性学习的内驱力，我希望通过这样的实验，使我们的毕业生能成为最具有社会竞争力、受社会欢迎的优秀群体之一。”(记者柯进通讯员陈孖川)

　　来源：中国教育报