教师要成为站在学生背后的人

　　——读张文质说①《教师的“微革命”》有感

　　文|史录选（甘肃省泾川县丰台镇张观察小学校长）

　　《教师的微革命》之中“让学习发生”这一篇，我反复啃读了好几次，每一次读后，我总会产生这样的疑问“在我们的教师当中，真正站在学生背后的有多少人”？

　　今日清晨，我在校园里转悠，看着这雾蒙蒙的天空，听听枝头刚刚酣睡过来的鸟鸣，偶遇几个老师走了过来，我向他们问到这个问题，他们沉思片刻，雅然一笑，说：“昨夜一场秋雨，把校长荡漾的神志不清”。在这静寂的乡村校园，我聆听这样的言语，欣慰地笑了。

　　我说这样的话语，让老师们认为我是神经质，也是情理之中。

　　可是，在这不经意的对话中，我看到了身边这些老师的教育理念是何等的浅薄，从这浅薄之中，我进一步地推想到他们平时教学工作，可以用一句话概括“我就是老师，你们就必须听我的”。

　　（1）

　　《让学习发生》一文中，张老师提出“大问题”一题，我是这样理解的：大问题就是教师转换教育角色，转变教学观念，比如，教师让学生直接面对文本，让学生自己去读一读，自己去理解，遇到的问题，在读和理解的过程中自然解决，昨天早晨我在听课的时候，课堂是教师展示的舞台，而学生总是充当配角，这种主次颠倒主要原因是班级授课缺少一种自主学习、自主探索的氛围，这主要是教学评价机制不合理造成的。应试教育的最大威胁就是把学生的地位从主要拉到了次要，促使好多教师站在学生的面前，强迫学生接受课堂知识。要改变这种现状，我们首先突出两点：一是教师必须怀着一种平和心，班级出现几个成绩不及格的学生很正常；二是强化训练学生自我解读文本的能力和习惯，这种强化不是强迫，重在引导，让学生进行“再创造”，这种“再创造”也不是发明，而是发现，发现新鲜的东西，独特的东西，适合自己成长需要的东西。学生有了这样自主学习的意识，就很自觉地有了表现欲，这样，学生慢慢往前走，教师慢慢往后退，最后，教师成为站到学生背后的那个人。

　　当教师站到了学生的背后，这就需要学生要有自信，在课堂中，如何让学生很自信、很从容地表达自己的观点，这就是教育的一个大问题。据我听课观察，目前不是说学生缺乏自信，而是缺少学生展示自信的平台，做得最好的，学生只是在上课过程中，回答老师提出的几个问题，而很少有学生自己提出问题，自己解决。剥夺了学生该有的权利，这是我们教师课堂教学中做得做愚蠢的事情。张老师说：“大问题教学是基于对人性、对生命的理解”。多数教师的教学，正好忽视了这一点，或者，纯粹没有意识到这一点。假如，每教学一节课，教师首先把教学的视角瞄准学生的生命发展，或许，因为良知是人的本性，每个教师就会最大限度地挖掘文本背后的东西，而不是一味地灌输知识。知识只有和生命媾和的时候，知识才会放射出本来的光芒。

　　（2）

　　《让学习发生》一文中，张老师明确提出：教育的根本在于立人，美国教育家鲍伊尔说过：“在任何一所学校有一个共同的奋斗目标比什么都重要”。目前，尤其在乡村学校，哪来的什么奋斗目标？如要有人问：校长脱口而出，本学年我校的奋斗目标是整体学科合格率提高多少，优秀率提高多少。除了成绩，校长好像讲其他东西都毫无说服力。就我而言，当校长十多年，我的管理理念不是过多地关注成绩，我所在的学校需要走出去的孩子是自由社会需要的合格公民，成就什么样的人永远是教育的核心价值。我们的教育必须要着眼于未来，而成绩是暂时的，也含有好多不真实的东西。

　　鲁迅先生曾经强调过“二我状态”，所谓二我状态，就是说对上是奴才，对下是主子。这种人人格是分裂的，内心是黑暗的，行为是病态的。特别是有些校长，管理工作毫无自己的办学理念，整天做得尽是应付上级检查的事，我们为什么不想一想，平时，按照我们的理念办学，做一点，积累一点，对于检查我们还有必要兴师动众吗？

　　学校是育人的场所。从能够改变的地方开始，不要去思考尽善尽美，做到“最不坏”也是难得。我们的目标要小，比如，班级有三个需要管教的学生，我们可以一月甚至半年教育其中的一个学生，不要动不动就立下军令，说“不出半月，三个学生如何如何变化”。有人说看到死人很可怕，其实，活人更可怕。要成为朋友，除非你把他们养好，否则，因为活人的差错，或许会要了你的命。