精彩导读
尽管想要消除每一件让人分心的事是不可能的，这在学校环境中永远无法避免，但是，有些干扰因素是可以人为控制的。老师可以用两周的时间，以写日记的方式对课堂干扰因素进行记录和评估。
老师每节课都有繁重的教学任务，还必须尽量保证能用相对较短的课上时间去完成这项任务。时间是其中最关键的一个因素。大多数老师认为，由于时间有限，他们不可能在短短的几十分钟内保证所有学生都能跟上教学进度，特别是那些低于年级平均水平的学生。
因此，老师必须想方设法，最大限度地增加学生的学习时间，决不能浪费时间。老师与学生度过的每一分每一秒都应该有意义，讲效率。
有心的老师会尝试建立课堂教学规程和设定期望，最大限度地减少断档时间，最大限度地创造学习机会，把原本可能浪费的时间有效地利用起来。
假设一名老师每天损失5分钟的教学时间，这样在为期180天的学年当中，就会由于效率低下累计浪费学生15个小时的学习时间。这些“额外”的时间给每名学生都会造成影响，对于那些学困生更是如此。老师可参考以下教学策略，尽量减少断档时间，最大限度地增加学生的学习时间。
1更好的规划和准备
高效率的规划和准备对于最大限度地增加学生学习时间是必不可少的。很多老师就是因为准备不够充分，往往到了一节课最后几分钟的时候就发现自己没得可讲了。老师应该养成“富余”规划的习惯。准备充分总比准备不足要好得多。
此外，老师应该在学生到达之前就把所有材料布置妥当。
规划和准备阶段的另一个重要组成部分是实践。但很多老师却总是跳过这步，比如，他们无意中发现了某个活动，感觉很不错，可以在课堂上让学生做一做，但却从未想过自己先试着练习一遍，这种过于自信的做法可能会造成时间成本的错误估计。老师课前如果能进行独立练习，就能最大限度地避免浪费教学时间。
2降低干扰的影响
在学校上课的每一天，都无法避免地会发生各种干扰事件。比如学校广播公告，课上到一半的时候突然有人敲门，学生上课时突然感觉不舒服，等等，而这些只是诸多干扰因素中的一小部分，所有的干扰因素都会浪费宝贵的教学时间。
尽管想要消除每一件让人分心的事是不可能的，这在学校环境中永远无法避免，但是，有些干扰因素是可以人为控制的。老师可以用两周的时间，以写日记的方式对课堂干扰因素进行记录和评估。之后，老师便可以更好地确定哪些干扰可以被限制，然后制定一个切实可行计划。
3建立有效的教学流程
课堂教学流程是学习环境的重要组成部分。老师应为课堂教学的方方面面制定有效的流程，包括各项日常活动，如削铅笔，交作业，或分小组……不放过一处细节，不遗漏一个隐患。
4消除“自由时间”
大多数老师有时都会给学生一些“自由时间”，尤其是当老师觉得自己的状态“不在线”或备课准备不充分的情况下，这是能使自己摆脱困境的最简单易行的方法。
老师很清楚“自由时间”其实是对宝贵教学时间的一种浪费，尽管深受学生欢迎，但这种形式对他们并没有什么好处。身为老师，我们的使命是教育，但“自由时间”却直接与这个使命背道而驰。
5提供简洁明了的指令
为学生提供清晰、简明的指导是教学中的一个重要组成部分。换言之，所有的指导或指令都应该是容易理解的，尽可能表达得简单直白。含混不清的指导只能妨碍正常的课堂教学，使原本有序的课堂秩序变得混乱不堪。这显然会占用宝贵的教学时间，扰乱学习过程。
好的指导和指令形式是多样的，既可以是口头形式，也可以是书面形式；此外，有的老师还会采取让少数学生在正式进行某项活动之前，先总结指令的方式，检验学生是否真正理解了老师的话。
6要有备份计划
俗话说有备无患，即使是再精心设计的教案也可能在实际操作上出现纰漏。因此，提前制定好后备计划就显得至关重要。作为一名老师，你要随时做好调整课程安排的准备。
在极个别的情况下，老师可能还会遇到需要对课程安排进行较大改动的情况，这时，备份计划就能确保班级的学习时间不会白白流失。理想情况下，一切都会按照计划去进行，但课堂环境与理想往往相去甚远。
因此，老师更应该制定一套备份计划，让自己能自如面对任何突发状况。
7保持对课堂环境的控制
许多老师之所以失去大量宝贵的课堂教学时间，是因为他们的课堂管理技能太差，他们无法控制教室环境，没有与学生建立相互信任和尊重的关系。这些老师必须不断提醒、纠正学生的违纪行为，他们在这上面花的时间甚至比教学时间都多。这个问题或许才是“使学习时间最大化”过程中的最大阻碍。
教师必须不断学习和坚持使用有效的课堂管理技能，让学生重视学习，尊重老师，达成设定的期望和流程。
8坚持完成一项任务
很多老师在受到干扰的情况下，就很容易分心，甚至偏离主题。有些学生在这方面可以说是个中高手，他们在上课时能挑起些话题，比如通过讨论个人兴趣或讲有趣的故事把老师带偏，最后完不成既定的课程和活动。
如果下决心最大限度地增加学生的学习时间，老师就必须全权掌控课程进度和对班级的控制。
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在一般情况下，学生对教师布置的作业，都是认真去做并按时完成的，而且都愿意做好，以获得老师的好评。
但是，在一个班里，也往往有少数学生不认真做作业的，有的写字潦草，书写不整齐；有的做一部分忘掉一部分；有的自己不动脑筋，全部抄袭别人的；有的不按时交，甚至全不做，这些都是不认真作业的表现。
对待不认真做作业的学生，深入了解才能改变他们
出现这种现象的原因有2种：
第一，不善于掌握时间
爱动，贪玩，游戏是儿童的心理特点，一旦被游戏，小人书，电视吸引住的时候，由于自我意识能力比较弱，兴趣一来就玩个够。当他们意识到作业尚完成时已为时已晚，怎么办呢？为了“交差”只好不动脑筋，不假思索，马马虎虎，潦潦草草，做完了事，在这种情况下。漏题、错题、乱写等五花八门的现象都会出现。
第二，学习成绩不好，缺乏独立完成作业的能力
没有听懂老师所讲的课及对教材不理解，在此情况下，要么请人代笔，要么抄袭别人的，要么干脆不交，这表明学生在学习上出现了困难，需要教师深入了解，进行帮助，如果不是这样，反而责备他们，这就不对了，学生是不可能把作业做好的。
如何指导不认真完成作业的学生去完成作业呢？
第一，教师和家长取得联系，加强对学生作业的督促检查
学生好动，不允许他们游戏，看电视等活动是不对的，也是难办得到的，问题是要加强教育，督促他们要在认真完成作业之后再去干其他的事情。经常提醒他们并规定他们按时作息，培养他们按时完成作业的好习惯。
第二，加强具体指导，个别帮助
教师一旦发现了学生不认真作业的现象后，不能用打“红杠杠”了事，也不能不分情由地责备他们，而应该深入了解情况，如果确是由于成绩不好，缺乏独立完成作业能力的，一方面教师要改进自己的教学，另一方面就得进行具体指导，个别帮助，既要帮助他们完成作业，又要满腔热情的爱护他们，鼓励他们进步，不能带着责备或讽刺的态度去帮助。
在可能的情况下，也可以让成绩特别好的学生去帮助这些成绩差的学生，教师加以检查就行了。这样做，既可以减轻教师的负担，又可以培养同学间互相帮助的品德，增进互相间的情感。
老师如何检查和批改学生作业？
1、对学生布置的作业量要适度，即难易要适度、作业数量有限度。
2、检查和批改要及时，对一些不能按时完成作业的学生也要宽容，而对作业认真，完成及时的学生，要给予表扬。当大多数学生都完成了作业，而且得到了老师的表扬，对个别没有完成作业的学生有一种内在的压力，会觉得不好意思，下次就也能按时完成作业了。
3、尽量面批学生作业，对学生在作业中出现的问题和错误，当面指出来，并由学生自己改正过来，效果很好。有效地避免了学生对教师批改的作业“不闻不问”，而能及时反馈。
4、尽量用鼓励性的评语。对学生的优点可以用放大镜来对待，对学生的错误可以“忽略不计”或“视而不见”。
如作业做得整洁的，就要多说他作业如何整洁；字书写得好的同学，就多夸他的字如何写得好。对作业潦草的同学，可以说“你的字写得不错，但老师是老花眼，看不太清楚，希望把字写端正些，老师才看得见。”
对一些作业不认真的同学，只要偶尔认真了些，就要及时表扬，可以在他的作业本上写上“学习有进步，希望看到你的成绩更有进步”。
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