2024年1月31日,2024世界数字教育大会闭幕式。在这次大会上,中国教科院提出,全球数字教育发展可划分为转型起步、资源共享、数据驱动、AI融合和生态重塑五个阶段。各国数字教育发展水平在数字素养提升、数字教育的体系构建、数字教育制度创新、数字教育内容重构、数字化教学变革、数字教育治理升级等六个指数评价维度上,存在一定差异。从指数排名情况看,全球数字教育发展高水平国家具有一定聚集性特征和跨越性发展特征。

智慧教育目前已经成为了教育行业的大势所趋。我国教育部等十八部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》(以下简称“《意见》”),在这份《意见》中,系统的部署了在教育“双减”中如何做好科学教育加法,支撑服务一体化推进教育、科技、人才高质量发展。

那么,这场科学教育的“加法”要怎么做,才能为中小学生提供更加优质的科学教育,全面提高学生科学素质,从而进一步适应科技发展和产业变革需要?

教育业内经验丰富企业新东方智慧教育探索出了自己的模式。新东方用智慧教育这条主线串起了原本孤立的业务板块,整合体系内所有相关业务线(包含科创教育、数字化教学、高等和职业教育、智慧图书馆、智慧景区(场馆)文旅、智慧教辅等六大板块),成立了智慧教育事业部。

"新东方是科创教育行业内少有的、自研人工智能开发板的企业。”新东方智慧教育事业部副总经理刘斌立说," 大家平时看到的新东方都是你们所知道的,但是大家所不知道的新东方就体现在这里。"

据介绍,新东方智慧教育旗下品牌东方创科是 OpenHarmony 开源生态共建单位,新东方用的人工智能开发板,不是进口的,而是新东方自主研发的,所用的算法也是基于华为海思芯片而量身打造的,实现了国产自主可控。在此基础上,新东方智慧教育推出了很多具有鲜明特色的智慧教育的课程。

航天科技产品就是新东方智慧教育的一个特色品类。

随着近年中国航天探索太空的脚步迈得更稳更远,青少年群体中也掀起了 " 航天热 " ——航天是较易激发孩子探索欲和成就感的科学主题之一。在捕捉到这一需求后,新东方在一两年前便开始研发相关课程。

当大部分品牌的航天课还在教孩子们制作水火箭(用水推进火箭)时,新东方带领孩子们研发的已经是固体火药动力的火箭;当火箭设计主题已经司空见惯时,其课程已拓展到卫星应用、探月工程、太空探索(太空车工程)等全系列主题。

经历过一两年的筹备迭代后,如今,新东方航天科技的课程类型涵盖服务中小学的课后 330 的普惠型课程、社团课,及服务 K12 全学段的 PBL 课程。

不仅仅是 " 全 ",航天科技课程背后研发团队的科技实力也不容小觑。据介绍,新东方在产品研发之初,便联合外部科研团队的力量——与中国航天科技国际交流中心合作成立航天科技教育产品研发中心,共同研发航天教育产品。以星球探索实践产品为例,在研发过程中,产品研发团队广泛收集并仔细研究了国内外的太空车相关资料,尤其是我国发射的火星探测器——祝融号火星车的相关信息,确保产品的科学性和严谨性,同时又保留了学生们发挥创意、创新想法的空间。比如,在教具中加入了多种传感器,用于模拟星球车的科学载荷。其中的磁敏传感器就是以祝融号火星车的表面磁场探测仪为参照进行设计的。

相较市面上较为碎片化的航天课而言,新东方的航天课更加体系化,是体系化人才培养的模式。

俞敏洪老师经常提到的,新东方是长期主义的信奉者和实践者。新东方做业务不会只看眼前的投入回报,而是会输出所有的服务,在帮助学校解决当下问题的同时,支持学校进行面向未来的发展。新东方智慧教育也会积极响应国家的大政方针,凭借自己在业内的经验丰富经验和资源优势,走出一条具有新东方特色的智慧教育之路。